天文学和天体物理学
ASTRO 5 (GN)天空和行星
ASTRO 6 (GN)恒星、星系和宇宙
生物学
生物学:基本概念与生物多样性
BIOL 160N (GHW) (GN) (INTER-D)健身与运动生理学
BIOL 163 (GN)人体解剖学与生理学II -讲座
BIOL 164 (GN)人体解剖学和生理学II -实验室
230 w杂志 (GN)生物学:分子与细胞
生物学:生物的功能和发育
化学
化学110 (GN)化学原理1
化学111 (GN)实验化学1
化学112 (GN)化学原理2
化学113 (GN)实验化学2
地球科学
EARTH 104N (GN) (GS) (INTER-D)气候、能源与我们的未来
地球111N (GN) (GS) (INTER-D)水科学与社会
昆虫学
ent222n (GN) GH) (GS)蜜蜂和人类
地理位置
GEOG 30N (GN) (GS) (INTER-D)变化世界中的环境与社会
地球科学
GEOSC 40H (GN)我们周围的海洋
运动机能学
KINES 160N (GHW) (GN) (INTER-D) Fitness with Exercise Physiology
微生物学
micr106 (GN)基础微生物学
MICRB 107 (GN)初级微生物学实验室
物理
物理211(GN)普通物理:力学
PHYS 212 (GN)普通物理学:电磁学
物理学:波动和量子
物理学入门II
天文学和天体物理学
我们对可见天空和行星系统的现代认识的发展. 已通过ASTRO 1, ASTRO 7N或ASTRO 10的学生不得选修本课程. ASTRO 5天空与行星(3)(GN)将向学生介绍宇宙的奇观,并帮助他们通过物理定律了解宇宙是如何运作的. 在学期中, 他们将了解到在我们的天空中观察到的物体的不同运动, 天体是如何影响我们的时间概念的, 光和光谱的本质, 行星系统是如何形成的,我们的太阳系和其他行星系统的比较细节. 像旅行者1号这样的机器人卫星任务已经收集了许多太阳系的彩色图像和电影 & II, 麦哲伦号金星探测计划, 火星探测器和轨道飞行器, 伽利略号和朱诺号前往木星的任务, 卡西尼号和惠更斯号前往土星的任务, 以及前往冥王星和柯伊伯带的新视野号任务. 这些和其他图像将被用来向我们的学生传达发现的兴奋和太阳系天文研究的本质.
本课程符合文学学士学位要求. 已通过ASTRO 1, ASTRO 7N或ASTRO 10的学生不得选修本课程. 现代对恒星、星系和宇宙学的认识概述. ASTRO 6是一门非理工科学生的入门课程. 它为天文学的许多领域提供了广泛的介绍,并对包括太阳和其他恒星在内的宇宙中令人眼花缭乱的各种内容进行了定性描述, 红巨星, 白矮星, 中子星, 黑洞, 超新星, 星系, 暗物质, 和更多的. 本课程将探讨这些对象如何形成、变化和相互作用, 整个宇宙是如何形成和变化的(宇宙学), 以及地球在浩瀚宇宙中的位置. 描述将建立在重力的基本物理基础上, 光, 和原子, 并将在科学过程的背景下进行讨论,作为一种强大的、自我纠正的学习和认识方式,它依赖于通过收集证据来做出和测试预测. 本课程的目标是在只需要基础数学的水平上涵盖现代天文学的大部分领域
生物学
生物学对生物学基本概念的研究,包括主要生物群体的进化. BIOL 110生物学:基本概念和生物多样性(GN) (BA)本课程符合文学学士学位要求. 这是打算主修生物学的学生选修的第一门生物学课程. 它为支配生命的基本概念提供了基础, 包括导致今天所见的生物多样性的进化过程. The course provides students with a fundamental understanding of: 1) the features of life from the cellular through organismal levels; 2) how cell division and genetic processes provide continuity between generations; 3) how genetic variation arises and leads to evolution ; 4) how organisms acquire and 使用 energy; 5) how structure relates to function at all levels; 6) the evolution and diversity of life.
BIOL 160N (GHW) (GN) (INTER-D)健身与运动生理学
运动生物学是一门综合运动生理学课程,它结合了进行体育活动(运动机能学)和应用生物学原理(生物学)。. 本课程将解释锻炼时身体所表现出的益处、变化和过程. 学生将通过讲座(或在线)设置(大约一半的课堂会议)和活动部分(大约一半的课堂会议)获得知识和理解,其中学生将展示他们与健康相关的健身部分. 这包括, 但不限于, 肌肉力量, 肌肉耐力, 灵活性, 权力, 心肺耐力, 身体成分. 在讲座部分, 学生将描述生物原理,包括体内平衡, 营养, 肌肉骨骼的结构和功能, 心血管, 呼吸系统. 完成本课程后, 学生将能够论证运动的终身意义,包括为什么它很重要, 与器官系统有关的益处, 疾病预防.
这是介绍人体解剖学和生理学的两学期课程的第二堂课, 哪个是研究人体结构和功能的生物学分支. 讲座将采用“系统”的方法来讲解解剖学和生理学, 一次只关注一个身体系统. 人体解剖学涵盖的主题 & 生理学II讲座内容包括:心血管系统, 淋巴和免疫系统, 呼吸系统, 消化系统, 新陈代谢, 泌尿系统, 生殖系统. 每个单元将建立在以前的知识,以建立一个连贯的人体图片. 在整个课程中, 学生将建立从细胞到总体解剖水平的人体形式和功能的坚实基础. 这方面的知识将结合有关临床病例的bck体育官网, 个人健康和生活方式的选择, 人类发展.
这是介绍人体解剖学和生理学的两个学期的第二门实验课程. 的一个&pii实验室是对A的补充&II讲座,让学生亲身体验保存标本及解剖模型的检验, 进行生理实验. 人体解剖学涵盖的主题 & 生理学实验室包括:心血管系统解剖学和生理学, 呼吸系统, 消化系统, 泌尿系统, 生殖系统.
BIOL 23OW是一门四学分的课程,由授课和实验组成. (220 w杂志, 230 w杂志, and BIOL 240W each carry only 1 credit of "writing"; all three courses must be taken to meet the writing requirement.本课程的目标是提供对生命的主要统一原则的理解,因为它们适用于支持生物体功能的分子机制的研究. 通过实验室, 通过书面和口头报告,学生应能熟练地解释和展示实验结果. 与生物课程(BIOL 110)中的其他核心课程一起, 杂志22噢, 杂志24噢), BIOL 23OW将帮助学生整合从分子和细胞事件到整个种群和生态系统的原则等概念. 进一步, BIOL 23OW为学生进一步学习分子遗传学提供了基础,分子遗传学是许多生物科学不可或缺的学科.
生物学在有机体水平上对发育和生理过程的研究. (220 w杂志, 230 w杂志, and BIOL 240W each carry only 1 credit of "writing"; all three courses must be taken to meet the writing requirement.本课程提供了对主要统一原则的理解,因为它们适用于动物和植物生物利用的发育和生理机制的研究. 在讲座中,我们将采用比较的方法来考察生殖, 发展, 生理主要是在机体水平上. 在实验室, 实验, 对动物和植物系统的调查将加强讲座中涵盖的概念. 通过实验室, 通过书面和口头报告,学生应能熟练地解释和展示实验结果. 与生物课程(BIOL 110)中的其他核心课程一起, 杂志22噢, 杂志23噢), BIOL 24OW将帮助学生整合从分子和细胞事件到管理整个种群和生态系统的原则的概念. 进一步, BIOL 24OW为学生进一步研究动物生理学和发育提供了基础.
化学
CHEM 110是两个学期的第一学期, 综合普通化学课程,向学生介绍化学的基本原理,强调物质的微观结构和宏观性质之间的关系. 用科学中的例子来说明原理, 工程与技术, 从日常生活中. 主题包括原子结构和周期性质, 分子化合物和化学键, 分子结构, 分子间作用力, 气体的性质, 液体, 和解决方案, 化学反应, 化学计量学和热化学. 学生只能获得CHEM 110或CHEM 106(4学分)或CHEM 130中的一门学分.
CHEM 111是一门一学分的普通化学实验入门课程. 它的设计是为了补充讲座课程CHEM 110. 向学生介绍实验室安全和良好的实验技术, 如何保存一个合适的实验笔记本, 解释实验数据. 本课程在各种特定主题的背景下介绍实验室实验, 比如溶液中的反应, 光谱学, 酸和碱, 以及化合物的合成和分析.
化学112建立在化学110的主题上, 涵盖以下主题:反应速率和化学动力学, 核应用程序, 催化, 气相和水相平衡, 化学热力学, 熵, 自由能, 酸碱平衡, pH标度, 共同效应, 缓冲区, 酸碱滴定, 影响水溶性的因素, 电化学, 氧化还原反应, 氧化态, 伏打电池, 电池, 腐蚀, 电解, 过渡金属, 晶体场理论, 分子轨道理论, 固体中的键合, 以及现代材料的特性.
化学113, 实验化学II, 第二门普通化学实验导论课是在CHEM 111/113序列中吗. 化学113是对讲课课程CHEM 112的补充. 本课程建立在CHEM 111的基础上, 强调定量和分析的程序. 所涵盖的基本材料包括正确使用实验室笔记本, 写正式的实验报告, 化学文献的使用, 实验设计, 实验室安全, 化学仪器介绍, 以及数据的解释, 包括基本统计数据.
地球科学
EARTH 104N (GN) (GS) (INTER-D)气候、能源与我们的未来
这门课探讨了我们如何将我们的社会转变为一个可持续的能源系统,从而提高我们的生活质量, 我们的经济, 以及我们的自然环境. 能源提供福祉、就业机会和约10%的经济,同时为其余部分提供动力. 但, 能源也是我们经济中最不可持续的部分——我们依赖化石燃料,而我们燃烧化石燃料的速度比大自然为我们节省燃料的速度快100万倍. 这些化石燃料, 主要是煤, 石油和天然气, 帮助我们种植粮食,避免一些环境灾难, 但有限的化石燃料供应意味着我们必须转向一个更可持续的系统. 和, 如果我们在所有化石燃料消失之前行动起来,避免化石燃料二氧化碳造成的破坏性气候变化,我们的生活将会更好. 化石燃料二氧化碳对气候变暖的影响已经被物理学证明了一个多世纪,并且在二战后被美国空军真正改进. 历史, data, 模型证实了这一物理现象, 这让我们非常有信心,燃烧剩余的化石燃料资源并释放二氧化碳将导致比我们迄今所经历的更大的气候变化. 本课程将探讨能源领域的重大问题, 包括燃烧石油而不是鲸鱼的价值, 以及其他历史见解. 然后, 在看了我们能源系统的基础科学和工程以及它如何影响气候之后, 我们将研究未来的多种选择, 包括替代能源, 保护, 并有意操纵气候. 经济学, 这些选择的政策和伦理将帮助我们考虑如何建立一个可持续的能源系统,以鼓励经济增长和提高生活质量, 同时防范未来潜在的灾难性气候变化.
地球111N (GN) (GS) (INTER-D)水科学与社会
地球通常被称为“蓝色星球”。, 指的是它超过三分之二的表面被水覆盖的事实. Despite its apparent abundance, water is a valuable and limited resource; less than 2.地球上5%的水是淡水,其中只有三分之一是可饮用的. 地球上可供人类使用的那一小部分水分布得非常不均匀. 结果是, 围绕水资源的冲突从地方层面开始, 例如:在全球层面上,让牧场主对抗开发商, 各国在战争中相互对抗,并将水作为实施制裁的机制. 一些地区的严峻形势刺激了大量的研究和技术努力, 比如海水淡化, 作物基因工程, 以及农业实践的重大改革. 在本课程中, 我们探索水和人口之间的关系, 重点是美国西部的水资源和水质.S.以及它们如何塑造了历史和现代政治. 我们将首先重点发展水的独特属性的科学基础, 行为, 运动, 发生, 和质量. 有了这样的背景, 然后我们将讨论与现代和历史冲突有关的关键问题, 人类对自然界的影响, 人类工程学的成就是由我们对这种宝贵资源的渴望所驱动的. 我们将讨论美国西部的历史例子, 特别是亚利桑那州水资源的开发, 科罗拉多和加利福尼亚. 我们还将探讨利益相关者之间的现代和历史冲突. 主要主题将包括政治和经济冲突(1)水资源-例如, 平衡了美国西部丹佛和洛杉矶大都市区的农业和城市需求, (2)水质——例如, 考虑到经济上有利可图的人类活动对水质和疾病传播的影响, (3)人类对自然过程的影响, 特别是将人类活动与美国西部用水和勘探的文化历史联系起来.
昆虫学
在已知的100多万种昆虫中,蜜蜂确实是独一无二的. 没有其他昆虫被如此有效地利用来造福人类:蜜蜂为农作物提供重要的授粉服务, 它们生产的蜡和蜂蜜是有价值的商品. 此外, 它们迷人的社会生活方式引起了从业余养蜂人到研究社会进化复杂问题的科学家的兴趣. 最近, 记录在案的蜜蜂和野生蜜蜂数量的下降激发了许多社区的兴趣, 包括政策制定者, 改善蜜蜂的健康状况. 本课程将帮助学生深刻理解(1)蜜蜂的行为(特别是它们复杂而复杂的社会系统)。, 生物学, 和健康, (2) the important contributions honey bees and their pollination services make to maintaining natural ecosystems and increasing productivity of many of our key agricultural crops; and (3) the global history of human interactions with honey bees, 包括来自不同文化的人们如何管理蜜蜂来提供蜂蜜, 蜡, 授粉服务(4)解决蜜蜂健康问题的社会和政治背景. 课程材料将以一系列互动讲座的形式呈现, 视频, 和讨论, 还包括到bck体育官网植物园的传粉者花园进行实地考察, 去bck体育官网的一个养蜂场实地考察, 在观察蜂巢中追踪单个蜜蜂, 以及在实验室练习中解剖样本.
地理位置
GEOG 30N (GN) (GS) (INTER-D)变化世界中的环境与社会
GEOG 30N“变化世界中的环境与社会”向学生介绍人与自然环境之间的关系, 除了地理学家在解决这些问题时使用的理论和方法之外. 课程从理论概述和关键概念开始,以研究社会和生态系统之间的相互作用, 无论是在美国还是在全球. 本课程将为学生提供阅读和学习人类思考方式的机会, 使用, 并受到自然环境的影响. 它还将提供分析和评估人类通过整合自然科学和社会科学知识改变世界不同地区环境的方式的技能. 本课程旨在解决当前人类与环境相互作用中的重大问题, 同时借鉴他们的历史和关键概念. 1. 什么是人-环境系统? 地理学科如何有助于理解人类环境系统和可持续性? 2. 为什么我们要保护我们所保护的? 是否有可能既保护自然资源,又满足人类的需要? 3. 有什么方法来管理经济发展对自然环境的影响? 可持续发展可能吗?? 4. 气候变化如何影响社会和生态系统? 我们能适应气候变化的影响吗? 地理学科的标志之一是关注社会和生态过程如何在空间尺度上相互作用和传播. 这意味着具体的事件, 例如特定产品的消费或温室气体的排放, 连接国家内部和全球各地的网站. GEOG 30N通过强调当前人类环境系统如何在美国随着时间的推移而发展,满足了美国和国际文化课程的定义.S. 与国际. GEOG 30N考察了各种政治, 经济, 文化因素影响了今天存在的不同形式的人-环境系统的创造. 进一步, 它教会学生了解不同的国家, 文化, 以及社会身份之间的关系, 探索在一个地方或一个群体与人类环境系统有关的决策如何影响其他人或地方.
地球科学
海洋科学概论, 包括物理, 化学, 生物, and geological aspects of oceanography; the sea as a multipurpose natural resource.
运动机能学
KINES 160N (GHW) (GN) (INTER-D) Fitness with Exercise Physiology
运动生物学是一门综合运动生理学课程,它结合了进行体育活动(运动机能学)和应用生物学原理(生物学)。. 本课程将解释锻炼时身体所表现出的益处、变化和过程. 学生将通过讲座(或在线)设置(大约一半的课堂会议)和活动部分(大约一半的课堂会议)获得知识和理解,其中学生将展示他们与健康相关的健身部分. 这包括, 但不限于, 肌肉力量, 肌肉耐力, 灵活性, 权力, 心肺耐力, 身体成分. 在讲座部分, 学生将描述生物原理,包括体内平衡, 营养, 结构, 以及肌肉骨骼的功能, 心血管, 呼吸系统. 完成本课程后, 学生将能够论证运动的终身意义,包括为什么它很重要, 与器官系统有关的益处, 疾病预防.
微生物学
一门非专业微生物学调查课程, 本课程的重点是微生物在人类健康和疾病中的作用, 农业, 生物技术, 以及其他社会影响领域. Topics include the mechanisms and natural history of microbial evolution; microbial growth and the control of microbial growth; the staggering diversity of microbial diversity, 微生物的代谢, and microbial genetics; the unique 生物学 of vir使用s; 生物技术 its social impacts; pathogenesis and immunity; and explicit connections between each of these topics and their public health impacts.
MICRB 107是为不打算在该领域进一步学习的学生设计的入门实验课程. 本课程展示微生物在日常生活中的应用和实践重要性. 教学从微生物的正确处理和可视化开始. 几乎根据定义, 绝大多数微生物都太小,肉眼无法看到. 因此,学生必须学会正确使用光学显微镜. 提供了显微镜的正确护理和维护说明. 学生准备和染色的标本使用一些方法设计表征微生物. 在整个课程中强调在实验室环境中安全工作的重要性. 这门实验课程培养了许多技能. 无菌技术允许将有机体从一种培养基适当地转移到另一种培养基. 使用了多种介质,并解释了使用它们的原因. 学生还将学习如何量化水、土壤或食物等样本中的细菌数量. 本课程演示了控制微生物生长的各种方法,例如, 温度, 渗透压, pH, 暴露在紫外线下和使用消毒剂. 学生们了解控制微生物在他们身上生长的重要性,以及如果不这样做会如何导致疾病的传播, 尤其是在医院. 其他实验说明了用于保存食品和检测水污染的方法,可能包括研究微生物基因组的分子技术. 当学生学习从自己的身体中分离和识别有机体时, 其他常见的细菌发现或在人体上也进行了研究. 采用各种诊断培养和生理测试来识别学生分离的生物体. 这以一种非常真实的方式模拟了医生诊断传染病所依赖的过程. 一项相关实验表明,如何选择可能对治疗感染有效的抗生素. 综上所述, 在MICRB 107中进行的大多数实验旨在鼓励学生探索微生物在生活世界中发挥的许多重要作用. 每个学期所涉及的具体例子可能会根据学生和教师的兴趣而有所不同. 作为符合通识教育(GN)要求的课程, 学生将提高他们在微生物学领域的科学素养,培养批判性和分析性思维能力.
物理
物理211普通物理:力学(4)(GN) (BA)本课程符合文学学士学位要求. 经典力学微积分导论, 包括以下主题:测量, 量纲分析, 一维运动, 向量, 二维和三维的运动, 相对运动和圆周运动, 力与动力学, 牛顿定律, 摩擦, 动能, 工作, 势能, 节能, 粒子系统, 质心和动量, 弹性和非弹性碰撞, 转动(转动惯量), 滚动, 转矩, 角动量, 静力平衡, 引力和开普勒定律, 重力势能, 振荡, 波浪(横波和纵波), 波的叠加). 本课程旨在为学生提供上述基本物理原理的实用知识, 以及它们的应用, 并增强他们对物理定律的概念理解. 由于不同的校园资源和班级规模不同,确切的教学模式也有所不同. 学生每周参加几次班会,包括至少一次实验或活动期. 期望结合使用计算机和传统的实验室练习,并在两个小班课程中使用协作学习练习. 在实验室/活动期间,将着重介绍数据采集和分析方法(通常使用现代计算机工具). 课程评价以作业等综合评价为基础, 小测验, 实验报告, 期中和期末考试, 以及其他评估工具. 本课程是许多科学和工程学科以后工作的重要先决条件.
PHYS 212普通物理:电磁学(4)(GN) (BA)本课程符合文学学士学位要求. 以微积分为基础的经典电磁学导论, 包括以下主题, 电荷和电场, 高斯定律, 电势, 电容, 当前的, 电阻, 和电路, 磁场, 以及由电流产生的场, 感应与电感, 物质的磁性, 麦克斯韦方程, 电磁振荡. 本课程旨在为学生提供上述基本物理原理的实用知识, 以及它们的应用, 并增强他们对物理定律的概念理解. 由于不同的校园资源和班级规模不同,确切的教学模式也有所不同. 学生每周参加几次班会,包括至少一次实验或活动期. 期望结合使用计算机和传统的实验室练习,并在两个小班课程中使用协作学习练习. 期望结合使用计算机和传统的实验室练习,并在小班设置中使用协作学习练习. 在实验室/活动期间,将着重介绍数据采集和分析方法(通常使用现代计算机工具). 课程评价以作业等综合评价为基础, 小测验, 实验报告, 期中和期末考试, 以及其他评估工具. 本课程是许多科学和工程学科以后工作的重要先决条件.
以微积分为基础的波动基本概念的研究, 几何光学, 干涉现象, 光子, 波动力学, 以及物质的结构. PHYS 214普通物理:波动与量子物理(2)(GN)(BA)本课程符合文学学士学位要求. 以微积分为基础介绍波动的基本概念, 几何光学, 干涉现象, 光子, 波动力学, 以及物质的结构, 包括以下主题:电磁波;波印廷矢量, 偏振与反射, 几何光学:反射镜, 折射, 镜头, 光学仪器, 干涉和衍射, 光子和物质波, 能量量子化, 物质的结构:氢原子, 固体中电子的传导, 核物理学和核能.本课程旨在为学生提供上述基本物理原理的实用知识, 以及它们的应用, 并增强他们对物理定律的概念理解. 由于不同的校园资源和班级规模不同,具体的课程教学模式也有所不同. 学生每周参加几次班会,包括至少一次实验或活动期. 期望结合使用计算机和传统的实验室练习,并在小班设置中使用协作学习练习. 在实验室/活动期间,将着重介绍数据采集和分析方法(通常使用现代计算机工具). 本课程是许多科学和工程学科以后工作的重要先决条件.
选择光、电、磁的主题. PHYS 251物理入门II (4) (GN)(BA)本课程符合文学学士学位要求. 经典电学和磁学的代数导论, 光学, 以及现代物理领域, 包括电荷和场等主题, 电势和能量, 电流和电阻, 直流电路, 磁性, 电磁感应及其在设备中的应用, 电磁波, 光与几何光学, 光的波动性, 基本光学仪器(显微镜), 望远镜, 等.), 量子力学基础, 量子理论在原子中的应用, 分子, 和固体, 核物理学与放射性, 核能和辐射的应用.本课程旨在为学生提供上述基本物理原理的实用知识, 以及它们在日常现象和生命科学中的应用, 提高他们对物理定律的概念理解, 提高他们解决问题的能力, 尤指应用于物理系统. 本课程的数学先决条件(以及先决条件PHYS 250)是代数和三角学水平的数学, 通过适当的课程或在数学能力考试中取得令人满意的成绩来证明. 由于不同的校园资源和班级规模不同,确切的教学模式也有所不同. 学生每周参加几次班会,包括至少一次实验或活动期. 学生进行实验室实验, 讨论他们的结果, 并在每周的实验报告中写下他们的结论. 本课程是第一学期课程PHYS 250的延续.